要害詞：曹禺 追光文學大師
我在北京人藝的舞臺上出演過曹禺師長教師的三部話劇作品，分辨是《日出》《雷雨》《北京人》。能在一個劇院出演他的三部劇作且扮演重要的腳色，我是榮幸的，更是和曹禺師長教師有緣。第一次扮演《雷雨》中的年夜少爺周萍是在2004年2月，16年曩昔了，就像是光陰似箭，突然之間。現在，我在人藝的舞臺上出演過良多作品和腳色，能在藝術上疾速生長和提高，離不開曹禺師長教師劇作的影響和滋養。
只需說起中國話劇，必定會提到曹禺這個名字。一位20多歲的青年人竟然寫出了影響中國劇壇的話劇《雷雨》，隨后又創作出《日出》《田野》《北京人》。這些劇作好像一串殘暴明珠，照映在中國話劇的汗青漫空之中。曹禺師長教師的作品不只受中國不雅眾的接待，也受世界列國不雅眾的喜愛。他的腳本被翻譯成多國文字，并以影視、京劇、歌劇、花鼓戲、音樂劇、芭蕾舞劇等藝術情勢，在多個國度和地域表演，影響普遍。
記得我第一次看《雷雨》的腳本是在年夜學時代。聽教員說這是經典，就火燒眉毛地看了腳本。一波三折的故工作節、復雜的人道及人際關系、意蘊深長的主題立意深深吸引了我，那時常常還會背上一兩句臺詞：“你忘了你本身是個如何的人啦”“一個男子，你記取，不克不及受兩代人的欺負”“年青人一時糊涂，做錯了事，你就不願諒解嗎”……不外，方才接觸話劇，我的認知還比擬深刻。那時只感到周沖比擬心愛舞蹈場地、有幻想，敢于向父親表達分歧的看法。
年夜學結業后，我正式進進北京人藝任務，終于在戲院完全地看到這部戲。看完以后，我就深深記住了周萍這個腳色。而機緣偶合的是，后來我出演《雷雨》，扮演的就是周萍。我把《雷雨》腳本又從頭讀了很多多少遍，再次被緊緊吸引住了。曹禺師長教師的劇作戲劇沖聚會場地突尖利復雜，構造嚴謹；人物性情光鮮奇特，富有典範意義；戲劇說話家教特性化，並且具有舉措性和抒懷性。
2004年，人藝排練新版《雷雨》，由我扮演周萍，那時我特殊高興，但壓力也很年夜。曹禺師長教師曾說：“周萍是最難演的，他的勝利要看遴選的適當。演他，警惕不要單調；須想法如許充分他的性情，令我們獲得一種真正的感。”我不敢懶惰，在進修原著和先輩扮演的基本上，當真琢磨腳色，還寫下了《我看〈雷雨〉》的短文。曹禺師長教師筆下的每小我物性情都是復雜的，并不長短黑即白、非美即丑。凡是情形下，大師城市把周萍懂得成是一個脆弱的、借酒過活的人，而疏忽了他是一個28歲的年青人。實在，他和繼母這種關系，作為年青人無法承載，才招致他思惟的瓦解。他受過高級教導，假如依照普通邏輯，應當是礦上的交班人，可是他沒有選擇這條路。所以，他是家中最沖動的英勇者。曹禺師長教師在談到周萍這小我物時也曾提到，你認為他是做不出驚人的工作，沒有男人的膽子嗎？不，在他的情感潮涌起來的時辰，他會貿然地做出畢生被咒罵的事……他是有品德不雅念的，無情愛的，但同時又是盼望著生涯幸福的人。所以，我就試著扮演一個更人道的周萍。以前不雅眾都同情繁漪，看了我的表演后也開端同情周萍了。這就是經典的魅力，從分歧的角度解讀，就會有分歧的懂得，而每種懂得都是符合人物性情、符合實際邏輯的。
2020年是曹禺師長教師生日110周年，人藝正在排練新的一版《雷雨》。榮幸的是，我再次參演，不外此次我扮演的不是周萍，而是他的父親周樸園。在曹禺師長教師的劇作中，每小我物都有分歧的性情特色，我必需打破之前十幾年的腳色經歷。所以，此次表演，又是一次全新的挑釁。跟周萍相似，在讀者的印象中，周樸園是一個家庭專制者，是一個冰涼的家長。可是，曹禺師長教師在塑造周樸園這個腳色時，并沒有簡略地臉譜化。他已經說：“周樸園的性情是比擬不難捉摸的，他也有很多機遇做戲，如喝藥那一景，認魯媽的景，以落第四幕一人覺得孤單寂寞的景，都應加一些思考（更要有思慮過的控制）才幹演得深雋。”每小我物的性情變更，都是有詳細的行動做支持；每處纖細的感情動搖，都是由實際的情節所推進。在我看來，周樸園是一個嚴厲自共享空間律的人，他對兒子有本身的請求，對愛人也表示了足夠關懷。他說過一句話：“我的家庭是我以為最美滿、最有次序的家庭。”所以，我將試著復原一個傳統父親的抽像，也會表示出孤單好漢孤家寡人后的掃興落寞。盼望經由過程我的扮演，能詮釋出這個經典腳色的魅力。
間隔《雷雨》在國際首演共享會議室曾經60多年了。它穿越汗青煙塵，衝破江山阻隔，至今仍披髮沉迷人的光榮。每次表演，我城市堅持敬畏之心，警惕翼翼地演好劇中腳色，而每次也會有新的發明新的驚喜。《雷雨》是演不完說不盡的。
（本報記者劉江偉采訪收拾）