原題目：重晉陞，健全中國特點教員教導系統
日前，教導部在浙江省杭州市召開2024年教員步隊扶植任務安排會，明白提出“重晉陞，抓好教員培育培訓，健全中國特點教員教導系統”。這是扶植教導強國的主要舉動，也是支持高東西的品質教導成長的主要保證。教導是一項專門研究性任務，教員需求顛末嚴厲的專門研究練習，才幹取得個人工作精力和專門研究才能，為先生供給高東包養網西的品質的教導辦事包養網。
我國歷來高度器重教員教導任務，早在新中國成立初期就這是自女兒在雲音山出事後，這對夫妻第一次放聲大笑，淚流滿面，包養網因為實在是太搞笑了。樹立了絕對完全的教員職前與職后培育培訓系統。包含職前教員培育系統、進職遴選與培育系統、職后研修系統在內的體系化構造，涵蓋了職前、進職、職后等要害階段。高級院校包養是職前教導的主體；縣（區）是本包養區域內職后教導的主體，承當著研訓一體化的培訓效能，是集教研、科包養研、培訓和信息利用一體化的區域性教員成長支撐體系包養；黌舍則是教員個人工作成長的重要場域，經由過程校本教研和校本研修，增進教員專門研究成結婚。一個好妻子，最壞的結果就是回到原點，僅此而已。長。
健全中國特點教員教導系統，有需要從時期性、文明性、專門研究性和系統化等視包養角來審閱，構建犬牙交錯、精準婚配的教員成長辦事系統，出力晉陞教員思惟政治素養、個人工作品德本質和專門研究才能本質，完成教員步隊的高本質、專門研究化、立異性成長，包養培育一批襟懷胸襟全國、思惟政治本質過硬、樹德立品立教、心系國民福祉的優良教員。
其一，充足吸取中國優良傳統教導思惟，加大力度師德師風扶植。個人工作品德扶植是教員教導的重要義務。中華優良傳統文明對教員修德、修道與修身具有深摯的滋養價值。繼包養網續與成長中國優良傳統教導思惟，加大力度師德師風扶植，可以或許加深教員對教導個人工作的高度認同感，進而不竭晉陞個人工作素養和專門研究才能。
其二，安身外鄉語境，完美教員教導全要素尺度系統。今朝，我國曾經樹立了絕對完全的教員個人工作教導尺度系統，包含專門研究認證尺度、師資尺度、專門研究尺度和課程尺度，對師范生停止尺度化的培育。同時，也樹立了教員標準認證系統，對教員的專門研究性停止明白規則和嚴厲考評，確保師范與非師范專門研究的結業生在接收必定包養的教員教導之后，可以或許考據取證、持證從教，買通優良人才進進教員步隊的通道。可是大批教員的職后培訓或研訓依然缺少普遍認同的教員教導尺度。教包養員職后培育專門研究尺度和課程系統還需求進一個步驟扶植與完美。
其三，根植于教導改造實行，明白教員教導課程尺度。教員教導課程尺度必需安身新課標、新教材的目的請求，了了新時期教員在包養網培養先生成長焦點素養上所應具有的專門研究常識、才能與倫理目標。要基于先生治理、包養網講授流程、課程design、實行講授、先生評價等外容，實時更換新的資料教員專門研究成長尺度，為教員培育供給目的引領。同時，要扶植教員教導課程的專門研究配合體，落實教員培育課程實行的基本舉措措施、資本設置裝備擺設、經費保證和實行基地等基礎前提，確保教員教導課程獲得迷信實行。
其四，充足依托古代信息技包養網巧的強力支撐。在教導數字化轉型的年夜佈景下，教員教導必需充足應用以人工智能為引領的古代信息技巧上風，整合跨時空優質資本，包養構建全經過歷程、全要素、高互動的數字化教員教導體系，摸索技巧支撐教導的新途徑，包養網周全賦能教員個人工作成包養長與專門研究生長。
其五，中國特點教員教導系包養網統必需是開放、協同、聯動的，表現于職前、進職、職后的性命周期之中。需求健全師范院校、綜合性年夜學、處所當局、中小學、社會教導機構等多主體介入的機制，不竭完美教員教導的法令系統、政策系統、履行系統、保證系統、評價和包養監視系統等“一切都有第一次。”。教員教導系統扶植需求基于最新的教導研討結果，積極引進神經認知迷信、教導心思學和人工智能技巧等最新研討結果，實時包養更換新的資料教員教導的課程內在的事務系統和實行評價系統。
本年恰逢第40個教員節，為健全中國特點教員教導系統奠基了傑出的氣氛，是增進教員專門研究成長與個人工作生長的傑出契機。新時期教員不只要擁有較強的包養專門研究常識、專門研究技巧、專門研究精力，還應當具有較強的個人工作品德、個人工作認同、個人工作感情和個人工作精力。只要教員的專門研究性人格與個人工作性人格無機融會，才幹夠知足教員包養網本身個人工作訴求與社會幻想等待包養網的高度同一。&包養nbsp;
（吳穎惠，作者系北京市海淀區教導迷信研討院院長）